Feliz Navidad y con mucha salud, el Año 2014

FELICIDADES Y NOS VEMOS PRONTO.. ESO ESPERO

A VER CHAVOS...

Guía Literatura

1.- ¿Qué significado tiene la palabra  literatura?

a) Palabra o letra                               b) amor al arte                                 c) sabiduría

2.- ¿Qué son los textos literarios?

a) Son textos que privilegian al texto   b) antecedentes que marcan la literatura  c) son escritos antiguos

3.- ¿Cuál es el   significado de la palabra contexto?

a) Conjunto de circunstancias en que se produce el mensaje  b) forma de almacenar información c) amplia el teto literario

4.- ¿Qué es la intertextualidad?

a) Se utiliza sólo cuando se dará a conocer un programa b) el conjunto de relaciones que acercan un texto determinado a otro texto c) interferencia hacia un escrito

5.- ¿Cuántas funciones tiene   el texto literario?

 a) Seis                                                 b)nueve                                                             c) cuatro

6.- ¿Cuáles son dichas funciones?

a) Emotividad, apelativa, referencial y fática                      b) metalingüística y creativa                      c) todas

7.- ¿Qué es la literatura oral?

a) Forma de transmitir desde tiempos anteriores la cultura, la experiencia y las tradiciones de una sociedad a través de relatos, cantos, oraciones etc.  b) expresión oral que da a conocer transiciones escritas y antecedentes literarios c) es un movimiento antiguo que se conserva del latín

8.- ¿Qué es un mito?

a) Narraciones de estilo común que se regularizan a su entorno literario b)   narración corta que tiene una función cognoscitiva de carácter alegórico c) expresión de sucesos acontecidos que tiene una gran importancia

9.- ¿Qué pretende un mito en la sociedad?

a) Considerarlo como verdad                    b) hacerla temerosa                      c) utilizar espacio en la literatura

10.- ¿De qué origen es el mito?

a) Visual                                                             b) Reflexivo                                      c) Oral

11.- ¿Qué es la leyenda?

a) Son antiguas narraciones que   fueron transmitidas de padres a hijos esta entre la fantasía y la realidad b)   narraciones que llevan una historia al acontecer un tiempo determinado c) personajes ficticios que se expresan de manera personificada

12.- ¿Generalmente con qué se relaciona una leyenda?

a) Con ideas creadas por personas

b) Con una persona comunidad, un momento o un acontecimiento que puede ser explicado

c) Con hechos verdaderos de un lugar

13.- ¿Por quién se trasmite la leyenda?

a) Generación a generación                       b)enseñanza escolar                     c)amigos

14.- ¿Que es la poesía?

a) Es un sentir de una persona                 b) es una historia que trata de amor      c) es un género literario que lleva narrativa. Cuartetos, tercetos. Etc.

15.- ¿Qué es el género narrativo?

a) Se caracteriza porque se relatan historias reales o también ficticias   b)   es aquel que se lleva de la mano con acontecimientos del pasado c) narraciones cortas que expresan los sentimientos del autor

16.- ¿Qué es una novela?

a) Es una narración de ficción de mayor extensión que cuento b)   son antiguas narraciones que van ala vanguardia con lo dramático c)   se lleva de la mano con lo feminista

17.- ¿Qué es el género épico?

a)  El autor presenta hechos legendarios o ficticios desarrollados en su espacio y tiempo

b)  El autor da a conocer novelas obras ensayos etc c)   reintenta adaptarse a los tiempos modernos

18.- ¿Cuál de los siguientes conceptos define a epopeya?

a)   Hazañas de un héroe habla de personajes antiguos dioses y hombres así como personajes ficticios b)   representaciones de ámbitos literarios en cada espacio y tiempo c) narraciones escritas en versos antiguos y modernos.

19.- La estructura básica del cuento está conformada por:

a) Inicio, desarrollo y desenlace.              b) Inicio y clímax              c) Inicio y final                   d) Desarrollo, clímax y final.

20. Las modalidades de presentación de los textos narrativos breves son:

a) Verso y estrofa           b) Verso y prosa              c) Rima y prosa                                                d) Estrofas y prosa

ESCRIBE UNA V SI ES VERDADERO O FALSO EN RELACIÓN A LAS SIGUIENTES PROPUESTAS

21. La leyenda es un género literario cuyo origen se remonta a la tradición oral.                              _________

22. El mito y la leyenda relatan la creación del mundo, el hombre y el orden social.        _________

23. El mito se considera una historia sagrada y verdadera.                                                         _________

24. La mitología recurre a la metáfora como herramienta creativa.                                         _________

25. La leyenda y el mito son sucesos que tienen parte de realidad y parte de fantasía. _________

26. Los mitos se clasifican en antropológicos, escatológicos, etiológicos, morales,

Cosmogónicos y teogónicos.                                                                                                                   _________

27. La leyenda tiene cierta base histórica o real.                                                                                             _________

28. En el mito, los personajes principales son animales con características humanas      _________

LEE CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE TEXTO

FLORENCE: LA SEÑORA DE LA LÁMPARA.

Florence era rica y hermosa, ella deseaba hacer algo útil y ayudar a los demás, por lo que decidió, en 1850, trabajar en un hospital. A su madre no le gusto por que en aquél tiempo los hospitales eran lugares sucios y malolientes, pero Florence estaba decidida, e ingreso a una clínica de Londres.  Más tarde, en 1854 el ejercito ingles luchaba en la guerra, los soldados enfermos o heridos  eran enviados a un hospital militar junto con un grupo de enfermeras, Florence fue allí a cuidarlos, el hospital era un lugar horrible, los pacientes se amontonaban y muchos permanecían en el lodo envueltos en mantas, carecían de agua y alimentos, los médicos no disponían de suficientes medicamentos ni venda para curarlos.

Al principio, no confiaban en Florence, pero ella empezó a trabajar, logro tener el hospital limpio y consiguió que les enviaran alimentos, ropas y medicinas.

Cada noche visitaba las salas llevando una lamparilla, se de tenis a hablar con los soldados, la llamaban la señora de la lámpara, al finalizar la guerra, en 1860, fundo la primera escuela de enfermeras.

29.- ¿Qué deseaba hacer Florence?

30. -¿Por qué su madre no quería dejar a Florence?

31.- ¿Cómo tenían a los pacientes en los hospitales?

32.- ¿Cómo logro tener el hospital?

33.- ¿Qué llevaba Florence en la mano cuando los visitaba?

A CONTINUACIÓN, Redacta un cuento cuyo tema se centre en el valor de la honestidad. Con dos personajes. El resto de la trama y los elementos son libres. VALOR  7 PUNTOS (Escríbelo en una hoja anexa en limpio, mínimo de extensión una cuartilla)

II. COLOCA EN LA RAYA UNA V   O UNA F SI EL ENUNCIADO ES FALSO O VERDADERO.

41. ______ Sin la participación activa del lector no hay literatura.

42. ______ La comunicación cotidiana obedece a una necesidad práctica.

43. ______ La Tragedia es una obra dramática en un final feliz.

44. ______ La Denotación corresponde al significado literario de la palabra.

45. ______ La fábula es un texto literario con una intención didáctica.

Lee la siguiente pieza y contesta lo que se te pide

Un creyente

(George Loring Frost)

Al caer la tarde dos desconocidos se encuentran en los oscuros corredores de una galería de cuadros. Con un ligero escalofrío, uno de ellos dijo:

-Este lugar es siniestro. ¿Usted cree en fantasmas?

-Yo no –respondió el otro-¿Y usted?

-Yo sí –dijo el primero. Y desapareció.

46. El texto anterior es un subgénero del épico conocido como:

a) mito                                 b) leyenda                         c) parábola                         d) cuento

47. Porque presenta las siguientes características, excepto:

a) Desarrolla un solo asunto y un conflicto.         b) Los personajes principales son pocos.

c) Describe detalladamente los espacios.            d) Relata un suceso de manera ágil y concisa.

48. Este relato se diferencia de otros subgéneros breves porque su intención es:

a) Dar una enseñanza clara y sencilla.                    b) Explica el origen de algo sobrenatural

c) Rescatar las tradiciones de una región.            d) Sólo contar una historia de forma artística.

49. El texto “Un creyente que tipo de narrador por lugar presenta:

a) Omnisciente                                b) Personaje                     c) Intradiegético              d) extradiegético            e) testigo

50. El texto “Un creyente que tipo de narrador por conocimiento presenta:

a) Omnisciente                                b) Personaje                     c) Intradiegético              d) extradiegético            e) tes

Lee el siguiente texto                                                                                                                                           Continuidad de los parques

Julio Cortázar

Había empezado a leer la novela unos días antes. La abandonó por negocios urgentes, volvió a abrirla cuando regresaba en tren a la finca; se dejaba interesar lentamente por la trama, por el dibujo de los personajes. Esa tarde, después de escribir una carta a su apoderado y discutir con el mayordomo una cuestión de aparcerías, volvió al libro en la tranquilidad del estudio que miraba hacia el parque de los robles.

Arrellanado en su sillón favorito, de espaldas a la puerta que lo hubiera molestado como una irritante posibilidad de intrusiones, dejó que su mano izquierda acariciara una y otra vez el terciopelo verde y se puso a leer los últimos capítulos. Su memoria retenía sin esfuerzo los nombres y las imágenes de los protagonistas; la ilusión novelesca lo ganó casi en seguida.

Gozaba del placer casi perverso de irse desgajando línea a línea de lo que lo rodeaba, y sentir a la vez que su cabeza descansaba cómodamente en el terciopelo del alto respaldo, que los cigarrillos seguían al alcance de la mano, que más allá de los ventanales danzaba el aire del atardecer bajo los robles. Palabra a palabra, absorbido por la sórdida disyuntiva de los héroes, dejándose ir hacia las imágenes que se concertaban y adquirían color y movimiento, fue testigo del último encuentro en la cabaña del monte.

Primero entraba la mujer, recelosa; ahora llegaba el amante, lastimada la cara por el chicotazo de una rama. Admirablemente restañaba ella la sangre con sus besos, pero él rechazaba las caricias, no había venido para repetir las ceremonias de una pasión secreta, protegida por un mundo de hojas secas y senderos furtivos.

El puñal se entibiaba contra su pecho, y debajo latía la libertad agazapada. Un diálogo anhelante corría por las páginas como un arroyo de serpientes, y se sentía que todo estaba decidido desde siempre. Hasta esas caricias que enredaban el cuerpo del amante como queriendo retenerlo y disuadirlo, dibujaban abominablemente la figura de otro cuerpo que era necesario destruir.

Nada había sido olvidado: coartadas, azares, posibles errores. A partir de esa hora cada instante tenía su empleo minuciosamente atribuido. El doble repaso despiadado se interrumpía apenas para que una mano acariciara una mejilla. Empezaba a anochecer. Sin mirarse ya, atados rígidamente a la tarea que los esperaba, se separaron en la puerta de la cabaña. Ella debía seguir por la senda que iba al norte.

Desde la senda opuesta él se volvió un instante para verla correr con el pelo suelto. Corrió a su vez, parapetándose en los árboles y los setos, hasta distinguir en la bruma malva del crepúsculo la alameda que llevaba a la casa. Los perros no debían ladrar, y no ladraron.

El mayordomo no estaría a esa hora, y no estaba. Subió los tres peldaños del porche y entró. Desde la sangre galopando en sus oídos le llegaban las palabras de la mujer: primero una sala azul, después una galería, una escalera alfombrada. En lo alto, dos puertas. Nadie en la primera habitación, nadie en la segunda. La puerta del salón, y entonces el puñal en la mano, la luz de los ventanales, el alto respaldo de un sillón de terciopelo verde, la cabeza del hombre en el sillón leyendo una novela.

Estructura de la Historia o anécdota

Situación inicial

Ruptura del equilibrio

Resolución del conflicto

Personajes

Protagonistas

Secundarios

Ambientales

Narrador

Por lugar:

Por conocimiento:

Espacio

Lugares donde suceden las acciones

Guía Taller de Lectura

LEE CON ATENCIÓN LOS SIGUIENTES TEXTOS

EL HADA PRIMAVERA (Ana Guadalupe Pérez Lomelí)

Hace miles de años luz, en cierta galaxia no muy lejana, existía un planeta árido sin vegetación. En este planeta vivían miles de personas en una gran esfera que les protegía de los intensos rayos solares y les fabricaba oxígeno En este planeta había una pequeña niña a la que le gustaba mucho leer cuentos de hadas y se deleitaba una y otra vez en la biblioteca astral observando tantas bellas ilustraciones. ¡Qué hermoso debió haber sido tantos colores, tanta vida! Cierto día pudo llegar a donde nadie podía ir a la bodega astral y no podía creer lo que sus ojos veían, un libro único. Qué podría contener se preguntó. Tanta fue su curiosidad que corrió al instante a tomarlo y al abrir su primera página encontró una pequeña flor marchita y aun así le pareció hermosa, la acercó a su rostro y pudo percibir el amor. ¡Qué hermosa, y que rico  huele! ¿Qué clase de flor podría ser aquella?  - Es una rosa, le contesto una viejecita que se encontraba en esos momentos pasaba por ahí. La niña derramó una lágrima y dijo como me gustaría poder verla viva. - Te gustaría eso, preguntó la viejecita al momento en que se convertía en una hermosa hada. Sí, lo deseo con todo mi corazón, exclamó la niña.  Bien entonces desde hoy en adelante tú serás la encargada de velar por la naturaleza, los árboles y las flores. Desde hoy tú serás La Primavera.

INVITACIÓN (Wikipedia, la enciclopedia libre)

Una invitación es el acto por el cual se comunica a una persona nuestro interés para que acuda a un acto o evento organizado por nosotros. Ello incluye fiestas, cenas, recepciones así como todo tipo de ceremonias: bodas, bautizos, comuniones, etc.  La invitación puede realizarse por diversos medios en función de la importancia del evento: desde los más informales como una llamada telefónica o un correo electrónico hasta los más formales como una carta personalizada.

INVITACIÓN A PRESENTACIÓN DE LIBRO

El Rector y el Presidente del Consejo Social de la Universidad de Alicante, se complacen en invitarle al acto de presentación del libro ÉTICA, UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD CIVIL que tendrá lugar el próximo día 3 de julio a las 20:00 hrs. en la Sede de la Universidad de Alicante en la ciudad. Avda. de Ramón y Cajal, 4. A la finalización del acto se servirá un vino de honor.  Se ruega confirmación antes del día 2 de julio: Tel 965 90 39 06 e-mail: repruprotocol@ua.es

1. ¿En qué texto se hace referencia a la función metalingüística?

a) Texto el hada primavera       b) Texto invitación       c) Ninguno   d) Texto invitación a presentación de libro

2. ¿En cuál se refiere a la función poética?

a) Texto el hada primavera       b) Ninguno       c) Texto invitación       d) Texto invitación a presentación de libro

3. ¿Qué texto muestra una función apelativa?

a) Texto el hada primavera         b) Texto invitación       c) Ninguno       d) Texto invitación a presentación de libro

4. En el texto EL HADA PRIMAVERA ¿quién es el enunciador?

a) La pequeña niña     b) Ana Guadalupe Pérez Lomelí           c) El lector     d) La viejecita

5. En el texto INVITACIÓN A PRESENTACIÓN DE LIBRO ¿qué elemento constituye el código?

a) La carta       b) El idioma español         c) El nombre del libro         d) El Rector y el Presidente del Consejo Social

INSTRUCCIÓN. LEE ATENTAMENTE EL SIGUIENTE RECADO

 Carmen dejó pegado en el refrigerador de su casa lo siguiente:

Marifer:

       Mañana salgo muy temprano al curso del TEBA, no olvides tu torta y tu licuado.

 P.D. ¡cuídate mucho! ¡Te quiero!

                                                           Tu mami.

 1. ¿Qué elementos comunicativos identificas en el texto?

2. identifica y anota textualmente la función de comunicación que se encuentran en el texto.

a) informativa:

b) apelativa:    

c) emotiva:    

INSTRUCCIÓN. LEE CUIDADOSAMENTE LOS   SIGUIENTES TEXTOS

Texto: Al llegar José a su casa se encontró con el siguiente recado: “hijo, ya te deje todo listo. Tu ropa está en el burro; llegaré tarde. Te quiero mucho… tu mami”.

1. en la anterior situación, ¿se puede afirmar que se da el circuito del habla?

       a) si                                b) no                                    c) en parte                         d) en ocasiones

 ¿Por qué?____________________________________________________________

2. ¿Qué elemento del proceso comunicativo hace suponer que la palabra “burro” que se menciona en la situación anterior, hace referencia a un objeto doméstico y no a un animal?

 a) Mensaje       b) medio o canal              c) contexto        d) emisor

3. Lo que esta subrayado en el texto o mensaje, tiene una función:

 a) Apelativa      b) metalingüística           c) emotiva          d) fática

Texto: “Un indocumentado llega a un restaurante en San Diego. Cuando fue atendido por el mesero, éste pronunció “food” a lo que el indocumentado respondió: no quiero jugar fútbol quiero comer”.

1. ¿Qué  elemento del proceso comunicativo está impidiendo para tenga éxito?

 a) Código           b) mensaje                        c) canal o medio                              d) emisor

2. El indocumentado sacó un diccionario y descubrió que food significa comida. El diccionario cumplió una función:

 a) Apelativa                      b) metalingüística                           c) emotiva                          d) fática

¿Cuál de estos enunciados pertenece a una función apelativa?

a) Nuevo Hershey’s suprema, una experiencia de sabor que solo el chocolate más cremoso puede ofrecer

b) Estas tácticas comunes de atraer a los hombres lo único que consiguen es alejarlos.

c) Este 14 de febrero te llenamos de amor.

d) La libreta de apuntes está sobre la guía de Matemáticas I

COLOCA LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN A LAS SIGUIENTES EXPRESIONES.

1.- Pablo decidió ir a Puebla____ Veracruz y Oaxaca_____ estaba deseando conocer esos tres lugares desde hacía mucho tiempo____

2.- Para preparar una buena ensalada es necesario hacer lo siguiente____ comprar lechuga___   pepinos y rabanitos___ lavarlos bien___ procurando no maltratar las hojas de la lechuga____ agregar sal y pimienta recién molida con un poco de vinagre y aceite de oliva____ finalmente dejarlo todo reposar____ por lo menos diez minutos_____

3.- _____ El que no aprende a sus años sufre amargos desengaños_____.

COLOCA EL ACENTO DIACRITICO A LAS PALABRAS QUE LO NECESITAN.

1.- No se si el te de te de su cosecha, mas no pidas mas.

2.- Aun no se cual prefiero, pero quiero que tu me des tu opinion.

3.- El no sabe como o quien lo rompió, pero a mi si me interesa saber si este o aquel lo van a romper.

Escribe las oraciones colocando “b” o “v” en su lugar correspondiente.

Sa_ía _ien que me _ol_ería a escri_ir.

Esta_a prohi_ido su_irse a los ár_oles.

Suscri_irse a algunas re_istas interesantes es _uena idea.

Descri_ía mara_illosamente las _ellezas de la naturaleza.

El _andido distri_uía entre los po_res lo que ro_a_a a los ricos.

El ser preca_ido le sir_ió mucho en la _ida.

Algunas hier_as her_idas sir_en como medicina.

Los __arcos que cruzan el océano peligran en in__ierno por los fuertes __ientos.

La __ala atra__esó la pared y terminó en el fondo de una coladera y la ___asura.

Clasifica las siguientes palabras según su acentuación

Ataúd   águila    tarántula             cóndor                                 ubíquesele         álbum   díselo                   fácilmente          colibrí  penúltima afán                decimoséptimo

Sobreesdújulas	Esdrújulas	Graves	Agudas

Escribe en el espacio el homófono que corresponda según el contexto de las oraciones.

1. (bacilo–vacilo) En los análisis se encontró el__________ de la tuberculosis. Yo no __________ en defender mi vida.

2. (barón–varón ) Ya nació, fue un___________. El __________ de Rostchild se casará pronto.

3. (baya–valla) La casa tiene una ___________ muy alta. Quítale la ___________ a esa vid.

4. (botar–votar ) Hay que __________ en las próximas elecciones. La pelota no quiere ____________.

5. (sabia-savia) Es una persona______________, ha leído mucho. La __________ de los árboles se usa en algunos medicamentos.

6. (ciervo–siervo) El amo llamó a su _________________. Vimos un _________cola blanca en la montaña.

7. (rebelar (se)–revelar) Quieren ________ en contra del gobierno. Manda _________ esos rollos. Nunca van a _____________ quién mató al candidato. Los hijos no deben _____________ contra sus padres.

8. (basto-vasto) Tiene un ____________ conocimiento de la física. Es un hombre__________, pues no recibió educación.

9. (grabar-gravar) No deben __________ los alimentos. Piden _________ el nombre de Sor Juana Inés de la Cruz en el Congreso.

10. (hierba–hierva) La___________ ya está muy crecida. No dejes que__________ el té.

11. (recabar–recavar) Ni modo, tengo que ___________ en mi jardín. Hay que _________ esos datos.

12. (bidente–vidente) La___________ profetizó catástrofes. Lo atacó con un ___________.

13. (bienes–vienes) Si___________, te invito a cenar. Su abuelo le dejó muchos ___________.

14. (tubo–tuvo) No__________ compasión para el acusado. Con un __________ de cobre reparas el desperfecto.

15. (base–vase) Con ___________ en el artículo 5 de la Ley.... El alumno, después de escribir en el pizarrón, ___________ a su asiento.

16. acerbo–acervo) El vino tiene un sabor___________. El _____________ cultural de Octavio Paz es muy grande.

17. (cabo-cavo) Yo no _______ en mi jardín. El __________ Fernández desertó. Al_________ de tres meses volvió.

18. (bale–vale) Por favor, que el borreguito no ____________. La casa no ________ mucho. Hazle un __________ de caja.

27

19. (ribera–rivera) Los cazadores caminaban por la ___________. La caja de cartón flotaba en la ______________.

20. (¡Bah!-va) _________. Esto no es más que un robo. ¿___________ a su pueblo esta noche?

Escribe c o z según corresponda.

lu___    cru___ó              pla____uela      ca____arán       lu___es                               cru____igrama                despla_____é

ca____es            lu____erito       ca____ería         cru______         ca____emos     lu____ecita       ca___o

cru____eta        ca____aré          pla____a            ca____amos     cru_____ada    ca____ador       pla____cita

ca____é              cru_____é         ca____en

Escribe los homófonos con S o C en los espacios en blanco de las siguientes oraciones:

1-El pastor _____ illo era inclinado a la vagan ____ ia.

2- Aquella rela ____ión pare ____ ía ____iniestra y mal inten ___ ionada.

3- La apa ____ ionada a ___ triz actuó con violen ____ ia.

4-Se ne ___ esita pa____iencia para domar a las fieras del _____irco.

5- Él quería graduar___e en la Univer ____idad de Salamanca.

6- Te darán la audien ____ ia sin condi ____ iones.

7- Caminaba por la a ____ era sin fijar___ e en los transeúntes.

7- Esa te___ is no corresponde al marxismo.

8-Los pe ____ es nadaban en la pe ____ era.

9- Si ha ___ es las pa___ es con ella, luego no lo con___ideres una humilla __ ión.

10- Fue una injusti ___ ia acu ___arlo de un vi ___ io que no po ___ eía.

Según la ortografía correcta de las palabras escribe sobre el guión: b, v, c, s, z, x.

Ejemplo: ca__allo, escribe caballo; semánti__a, escribe semántica.

1. Re__ibí un correo de …

2. Aquel gorrión come miga__ de pan.

3. Tengo un cuento de __lancanieves.

4. ¿Vamos a jugar a la _alle?

5. Papá se marchó a la fábri__a.

6. Soy compañero de Gre__ia.

7. En Jeru__alén nació _risto.

8. Ximena perdió su medallón de la mujer virtuo__a.

9. El niño juega con su coche__ito.

10. Ma__atlán está en México.

11. Me can___o de es___ribir. _oy a descansar.

12. En diciem__re hace mucho frío, pero en enero más.

13. Visitamos el Mu__eo del Prado.

14. He terminado el capítulo V de la no__ela.

15. Me encanta la nie__e del in__ierno.

16. Es un li__ro de la Real Academia Española.

17. El lunes tendré e__idenc__ia sumati__a.

18. A la __ebé le compramos una blu__ita..

19. Tra__aja en la empresa Bim___o..

Anota el inciso que corresponde a cada descripción.

1. La objetividad y subjetividad son parte de  (        )

2. Al hacer uso de esta función el enunciador pretende mostrarnos su estado de ánimo y emociones (        )

3. Al hacer uso de esta función pretendemos que el enunciatario haga o deje de hacer algo. (        )

4. El formato es variable según la presentación y organización del contenido se debe a las: (        )

5. Función de la lengua que también puede aparecer en los textos personales. (        )

6. ¿Qué función de la lengua predomina en la siguiente frase?:¡Este asunto me tiene realmente preocupado! (        )

7. ¿Qué función de la lengua predomina en la siguiente frase?: “Si existe un reglamento tienes que cumplirlo”. (        )

8. La ______________ significa tratar lo más importante de un solo tema con coherencia. (        )

9. Al estampar cada autor su estilo (léxico) y opinión singular en el texto personal, nos damos cuenta de la (        ):

10. ¿Qué función de la lengua predomina en la siguiente frase?:

Hoy estuve triste. Pensé mucho en ti. Te extraño. ¡Ojalá pasen pronto los días para verte! (        )

a) características internas            b) subjetividad c) características externas           d) objetividad   e) metalingüística

f) Apelativa        g) referencial    h) Emotiva

Relaciona, escribiendo en el paréntesis la letra que corresponde a cada descripción.

1. Texto que relata todos los sucesos (fallas, cambios, costos…) que tuvieron lugar durante la realización de una tarea. (  )

2. Relato retrospectivo que una persona hace de su propia existencia. (       )

3. Relato que el autor hace de lo que ha visto u observado durante su viaje. Puede ilustrarse con fotografías. (       )

4. Ejemplos de textos históricos (       )

5. Instrumento en que se anotan las actividades a realizar para evitar el olvido de las tareas por entregar o sumativas a realizar. (       )

6. Relato breve de un hecho curioso o notable, propio o ajeno. (       )

7. Ejemplos de textos escolares (       )

8. Extracto de las ideas fundamentales expuestas por el profesor (a) después de escuchar y comprender

la explicación. (        )

9. Cuaderno que suele usarse por materia y, además de anotaciones, permite la resolución de ejercicios (       )

10. Escrito para dar muestra de nuestro afecto o interés a alguien. (       )

11. Relaciones de los recuerdos que el autor tiene de personajes conocidos de su época… (       )

12. Ejemplos de textos familiares (       )

13. Texto digital que una persona envía a otra a través de Internet (       ).

14. Narra los acontecimientos de cada día, es íntimo, de tono sincero y confesional. (       )

a) cuaderno de apuntes                              b) diario               c) mensaje electrónico                 d) memoria        e) carta, anécdota, mensaje electrónico.    f) anécdota        g) agenda           h) bitácora          i) carta  j) agenda, bitácora, cuaderno de trabajo, apuntes.             k) cuaderno de viaje      l) autobiografía m) diario, memoria, autobiografía y cuaderno de viaje.

n) cuaderno de trabajo

Usa coma o punto y coma según se requiera.

1. “... surgían de su camisa el puño y la mitad de la hoja del machete pero el resto no se veía.”

2. Es necesario asistir a las reuniones de los alumnos aunque sólo sea por estar informados.

3. “El roqueta daba aún paso cuando Subercasaux se decidió a salir no obstante en su estado no se atrevía a recorrer a caballo tal distancia.”

4. No parece que hayan estudiado mucho pero sí tienen una idea general.

PARA LA EXPOSICIÓN SOBRE VARIANTES DEL ESPAÑOL EN PAÍSES DE AMÉRICA...

Requisitos del trabajo de exposición sobre el proyecto de variantes de la lengua en diferentes países de América.

 

Contenido:

 

·       INFORMACIÓN GENERAL SOBRE EL PAÍS (Ubicación geográfica, moneda, forma de gobierno, religión, número de habitantes, etc.)

·       CULTURA (Exponentes principales en las letras, música, teatro, televisión)

·       CARACTERÍSTICAS MÁS VISIBLES DE LA FORMA EN QUE HABLAN EL ESPAÑOL (que diferencian a los habitantes de este País con el resto de la comunidad hispanohablante)

·       DATOS CURIOSOS

·       CARTULINA EN LA QUE MUESTREN DIEZ VOCABLOS MÍNIMO Y SU EQUIVALENTE EN ESPAÑOL NEUTRO

Ejemplo

 

Argentina

Ananá----Piña (fruto)

Che------joven, amigo

Boludez -------tontería, trastada

Pibe------niño

 

 

 

 

LA GALLINA DEGOLLADA (HORACIO QUIROGA)

Todo el día, sentados en el patio, en un banco estaban los cuatro hijos idiotas del matrimonio Mazzini-Ferraz. Tenían la lengua entre los labios, los ojos estúpidos, y volvían la cabeza con la boca abierta.

El patio era de tierra, cerrado al oeste por un cerco de ladrillos. El banco quedaba paralelo a él, a cinco metros, y allí se mantenían inmóviles, fijos los ojos en los ladrillos. Como el sol se ocultaba tras el cerco, al declinar los idiotas tenían fiesta. La luz enceguecedora llamaba su atención al principio, poco a poco sus ojos se animaban; se reían al fin estrepitosamente, congestionados por la misma hilaridad ansiosa, mirando el sol con alegría bestial, como si fuera comida.

Otra veces, alineados en el banco, zumbaban horas enteras, imitando al tranvía eléctrico. Los ruidos fuertes sacudían asimismo su inercia, y corrían entonces, mordiéndose la lengua y mugiendo, alrededor del patio. Pero casi siempre estaban apagados en un sombrío letargo de idiotismo, y pasaban todo el día sentados en su banco, con las piernas colgantes y quietas, empapando de glutinosa saliva el pantalón.

El mayor tenía doce años y el menor, ocho. En todo su aspecto sucio y desvalido se notaba la falta absoluta de un poco de cuidado maternal.

Esos cuatro idiotas, sin embargo, habían sido un día el encanto de sus padres. A los tres meses de casados, Mazzini y Berta orientaron su estrecho amor de marido y mujer, y mujer y marido, hacia un porvenir mucho más vital: un hijo. ¿Qué mayor dicha para dos enamorados que esa honrada consagración de su cariño, libertado ya del vil egoísmo de un mutuo amor sin fin ninguno y, lo que es peor para el amor mismo, sin esperanzas posibles de renovación?

Así lo sintieron Mazzini y Berta, y cuando el hijo llegó, a los catorce meses de matrimonio, creyeron cumplida su felicidad. La criatura creció bella y radiante, hasta que tuvo año y medio. Pero en el vigésimo mes sacudiéronlo una noche convulsiones terribles, y a la mañana siguiente no conocía más a sus padres. El médico lo examinó con esa atención profesional que está visiblemente buscando las causas del mal en las enfermedades de los padres.

Después de algunos días los miembros paralizados recobraron el movimiento; pero la inteligencia, el alma, aun el instinto, se habían ido del todo; había quedado profundamente idiota, baboso, colgante, muerto para siempre sobre las rodillas de su madre.

—¡Hijo, mi hijo querido! —sollozaba ésta, sobre aquella espantosa ruina de su primogénito.

El padre, desolado, acompañó al médico afuera.

—A usted se le puede decir: creo que es un caso perdido. Podrá mejorar, educarse en todo lo que le permita su idiotismo, pero no más allá.

—¡Sí!... ¡Sí! —asentía Mazzini—. Pero dígame: ¿Usted cree que es herencia, que...?

—En cuanto a la herencia paterna, ya le dije lo que creía cuando vi a su hijo. Respecto a la madre, hay allí un pulmón que no sopla bien. No veo nada más, pero hay un soplo un poco rudo. Hágala examinar detenidamente.

Con el alma destrozada de remordimiento, Mazzini redobló el amor a su hijo, el pequeño idiota que pagaba los excesos del abuelo. Tuvo asimismo que consolar, sostener sin tregua a Berta, herida en lo más profundo por aquel fracaso de su joven maternidad.

Como es natural, el matrimonio puso todo su amor en la esperanza de otro hijo. Nació éste, y su salud y limpidez de risa reencendieron el porvenir extinguido. Pero a los dieciocho meses las convulsiones del primogénito se repetían, y al día siguiente el segundo hijo amanecía idiota.

Esta vez los padres cayeron en honda desesperación. ¡Luego su sangre, su amor estaban malditos! ¡Su amor, sobre todo! Veintiocho años él, veintidós ella, y toda su apasionada ternura no alcanzaba a crear un átomo de vida normal. Ya no pedían más belleza e inteligencia como en el primogénito; ¡pero un hijo, un hijo como todos!

Del nuevo desastre brotaron nuevas llamaradas del dolorido amor, un loco anhelo de redimir de una vez para siempre la santidad de su ternura. Sobrevinieron mellizos, y punto por punto repitióse el proceso de los dos mayores.

Mas por encima de su inmensa amargura quedaba a Mazzini y Berta gran compasión por sus cuatro hijos. Hubo que arrancar del limbo de la más honda animalidad, no ya sus almas, sino el instinto mismo, abolido. No sabían deglutir, cambiar de sitio, ni aun sentarse. Aprendieron al fin a caminar, pero chocaban contra todo, por no darse cuenta de los obstáculos. Cuando los lavaban mugían hasta inyectarse de sangre el rostro. Animábanse sólo al comer, o cuando veían colores brillantes u oían truenos. Se reían entonces, echando afuera lengua y ríos de baba, radiantes de frenesí bestial. Tenían, en cambio, cierta facultad imitativa; pero no se pudo obtener nada más.

Con los mellizos pareció haber concluido la aterradora descendencia. Pero pasados tres años desearon de nuevo ardientemente otro hijo, confiando en que el largo tiempo transcurrido hubiera aplacado a la fatalidad.

No satisfacían sus esperanzas. Y en ese ardiente anhelo que se exasperaba en razón de su infructuosidad, se agriaron. Hasta ese momento cada cual había tomado sobre sí la parte que le correspondía en la miseria de sus hijos; pero la desesperanza de redención ante las cuatro bestias que habían nacido de ellos echó afuera esa imperiosa necesidad de culpar a los otros, que es patrimonio específico de los corazones inferiores.

Iniciáronse con el cambio de pronombre: tus hijos. Y como a más del insulto había la insidia, la atmósfera se cargaba.

—Me parece —díjole una noche Mazzini, que acababa de entrar y se lavaba las manos—que podrías tener más limpios a los muchachos.

Berta continuó leyendo como si no hubiera oído.

—Es la primera vez —repuso al rato— que te veo inquietarte por el estado de tus hijos.

Mazzini volvió un poco la cara a ella con una sonrisa forzada:

—De nuestros hijos, ¿me parece?

—Bueno, de nuestros hijos. ¿Te gusta así? —alzó ella los ojos.

Esta vez Mazzini se expresó claramente:

—¿Creo que no vas a decir que yo tenga la culpa, no?

—¡Ah, no! —se sonrió Berta, muy pálida— ¡pero yo tampoco, supongo!... ¡No faltaba más!... —murmuró.

—¿Qué no faltaba más?

—¡Que si alguien tiene la culpa, no soy yo, entiéndelo bien! Eso es lo que te quería decir.

Su marido la miró un momento, con brutal deseo de insultarla.

—¡Dejemos! —articuló, secándose por fin las manos.

—Como quieras; pero si quieres decir...

—¡Berta!

—¡Como quieras!

Éste fue el primer choque y le sucedieron otros. Pero en las inevitables reconciliaciones, sus almas se unían con doble arrebato y locura por otro hijo.

Nació así una niña. Vivieron dos años con la angustia a flor de alma, esperando siempre otro desastre. Nada acaeció, sin embargo, y los padres pusieron en ella toda su complaciencia, que la pequeña llevaba a los más extremos límites del mimo y la mala crianza.

Si aún en los últimos tiempos Berta cuidaba siempre de sus hijos, al nacer Bertita olvidóse casi del todo de los otros. Su solo recuerdo la horrorizaba, como algo atroz que la hubieran obligado a cometer. A Mazzini, bien que en menor grado, pasábale lo mismo. No por eso la paz había llegado a sus almas. La menor indisposición de su hija echaba ahora afuera, con el terror de perderla, los rencores de su descendencia podrida. Habían acumulado hiel sobrado tiempo para que el vaso no quedara distendido, y al menor contacto el veneno se vertía afuera. Desde el primer disgusto emponzoñado habíanse perdido el respeto; y si hay algo a que el hombre se siente arrastrado con cruel fruición es, cuando ya se comenzó, a humillar del todo a una persona. Antes se contenían por la mutua falta de éxito; ahora que éste había llegado, cada cual, atribuyéndolo a sí mismo, sentía mayor la infamia de los cuatro engendros que el otro habíale forzado a crear.

Con estos sentimientos, no hubo ya para los cuatro hijos mayores afecto posible. La sirvienta los vestía, les daba de comer, los acostaba, con visible brutalidad. No los lavaban casi nunca. Pasaban todo el día sentados frente al cerco, abandonados de toda remota caricia. De este modo Bertita cumplió cuatro años, y esa noche, resultado de las golosinas que era a los padres absolutamente imposible negarle, la criatura tuvo algún escalofrío y fiebre. Y el temor a verla morir o quedar idiota, tornó a reabrir la eterna llaga.

Hacía tres horas que no hablaban, y el motivo fue, como casi siempre, los fuertes pasos de Mazzini.

—¡Mi Dios! ¿No puedes caminar más despacio? ¿Cuántas veces...?

—Bueno, es que me olvido; ¡se acabó! No lo hago a propósito.

Ella se sonrió, desdeñosa: —¡No, no te creo tanto!

—Ni yo jamás te hubiera creído tanto a ti... ¡tisiquilla!

—¡Qué! ¿Qué dijiste?...

—¡Nada!

—¡Sí, te oí algo! Mira: ¡no sé lo que dijiste; pero te juro que prefiero cualquier cosa a tener un padre como el que has tenido tú!

Mazzini se puso pálido.

—¡Al fin! —murmuró con los dientes apretados—. ¡Al fin, víbora, has dicho lo que querías!

—¡Sí, víbora, sí! Pero yo he tenido padres sanos, ¿oyes?, ¡sanos! ¡Mi padre no ha muerto de delirio! ¡Yo hubiera tenido hijos como los de todo el mundo! ¡Esos son hijos tuyos, los cuatro tuyos!

Mazzini explotó a su vez.

—¡Víbora tísica! ¡eso es lo que te dije, lo que te quiero decir! ¡Pregúntale, pregúntale al médico quién tiene la mayor culpa de la meningitis de tus hijos: mi padre o tu pulmón picado, víbora!

Continuaron cada vez con mayor violencia, hasta que un gemido de Bertita selló instantáneamente sus bocas. A la una de la mañana la ligera indigestión había desaparecido, y como pasa fatalmente con todos los matrimonios jóvenes que se han amado intensamente una vez siquiera, la reconciliación llegó, tanto más efusiva cuanto infames fueran los agravios.

Amaneció un espléndido día, y mientras Berta se levantaba escupió sangre. Las emociones y mala noche pasada tenían, sin duda, gran culpa. Mazzini la retuvo abrazada largo rato, y ella lloró desesperadamente, pero sin que ninguno se atreviera a decir una palabra.

A las diez decidieron salir, después de almorzar. Como apenas tenían tiempo, ordenaron a la sirvienta que matara una gallina.

El día radiante había arrancado a los idiotas de su banco. De modo que mientras la sirvienta degollaba en la cocina al animal, desangrándolo con parsimonia (Berta había aprendido de su madre este buen modo de conservar la frescura de la carne), creyó sentir algo como respiración tras ella. Volvióse, y vio a los cuatro idiotas, con los hombros pegados uno a otro, mirando estupefactos la operación... Rojo... rojo...

—¡Señora! Los niños están aquí, en la cocina.

Berta llegó; no quería que jamás pisaran allí. ¡Y ni aun en esas horas de pleno perdón, olvido y felicidad reconquistada, podía evitarse esa horrible visión! Porque, naturalmente, cuando más intensos eran los raptos de amor a su marido e hija, más irritado era su humor con los monstruos.

 

—¡Que salgan, María! ¡Échelos! ¡Échelos, le digo!

Las cuatro pobres bestias, sacudidas, brutalmente empujadas, fueron a dar a su banco.

Después de almorzar salieron todos. La sirvienta fue a Buenos Aires y el matrimonio a pasear por las quintas. Al bajar el sol volvieron; pero Berta quiso saludar un momento a sus vecinas de enfrente. Su hija escapóse enseguida a casa.

Entretanto los idiotas no se habían movido en todo el día de su banco. El sol había traspuesto ya el cerco, comenzaba a hundirse, y ellos continuaban mirando los ladrillos, más inertes que nunca.

De pronto algo se interpuso entre su mirada y el cerco. Su hermana, cansada de cinco horas paternales, quería observar por su cuenta. Detenida al pie del cerco, miraba pensativa la cresta. Quería trepar, eso no ofrecía duda. Al fin decidióse por una silla desfondada, pero aun no alcanzaba. Recurrió entonces a un cajón de kerosene, y su instinto topográfico hízole colocar vertical el mueble, con lo cual triunfó.

Los cuatro idiotas, la mirada indiferente, vieron cómo su hermana lograba pacientemente dominar el equilibrio, y cómo en puntas de pie apoyaba la garganta sobre la cresta del cerco, entre sus manos tirantes. Viéronla mirar a todos lados, y buscar apoyo con el pie para alzarse más.

Pero la mirada de los idiotas se había animado; una misma luz insistente estaba fija en sus pupilas. No apartaban los ojos de su hermana mientras creciente sensación de gula bestial iba cambiando cada línea de sus rostros. Lentamente avanzaron hacia el cerco. La pequeña, que habiendo logrado calzar el pie iba ya a montar a horcajadas y a caerse del otro lado, seguramente sintióse cogida de la pierna. Debajo de ella, los ocho ojos clavados en los suyos le dieron miedo.

—¡Soltáme! ¡Déjame! —gritó sacudiendo la pierna. Pero fue atraída.

—¡Mamá! ¡Ay, mamá! ¡Mamá, papá! —lloró imperiosamente. Trató aún de sujetarse del borde, pero sintióse arrancada y cayó.

—Mamá, ¡ay! Ma. . . —No pudo gritar más. Uno de ellos le apretó el cuello, apartando los bucles como si fueran plumas, y los otros la arrastraron de una sola pierna hasta la cocina, donde esa mañana se había desangrado a la gallina, bien sujeta, arrancándole la vida segundo por segundo.

Mazzini, en la casa de enfrente, creyó oír la voz de su hija.

—Me parece que te llama—le dijo a Berta.

Prestaron oído, inquietos, pero no oyeron más. Con todo, un momento después se despidieron, y mientras Berta iba dejar su sombrero, Mazzini avanzó en el patio.

—¡Bertita!

Nadie respondió.

—¡Bertita! —alzó más la voz, ya alterada.

Y el silencio fue tan fúnebre para su corazón siempre aterrado, que la espalda se le heló de horrible presentimiento.

—¡Mi hija, mi hija! —corrió ya desesperado hacia el fondo. Pero al pasar frente a la cocina vio en el piso un mar de sangre. Empujó violentamente la puerta entornada, y lanzó un grito de horror.

Berta, que ya se había lanzado corriendo a su vez al oír el angustioso llamado del padre, oyó el grito y respondió con otro. Pero al precipitarse en la cocina, Mazzini, lívido como la muerte, se interpuso, conteniéndola:

—¡No entres! ¡No entres!

Berta alcanzó a ver el piso inundado de sangre. Sólo pudo echar sus brazos sobre la cabeza y hundirse a lo largo de él con un ronco suspiro.